毛利大學獨立理事會　定校內核心價值

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台灣國立原住民族大學評估團隊前往紐西蘭毛利大學取經，其中發現毛利大學的特點之一，就是擁有由全族人組成的獨立自主的理事會，負責設定毛利大學的核心價值、基本理念以及操作原則，這對於台灣高等教育有什麼樣的啟發，一起來看以下這則報導。

紐西蘭華卡塔尼 / 學生獲畢業證書　親友Haka獻祝福
從學校理事會手中接下畢業證書，毛利大學畢業生的親人與部族以Haka方式回應獻上祝福。

阿灣紐阿朗基毛利大學校長 Wiremu Doherty 毛利族：

「我們今天也有遠從台灣來到的貴賓，他們特別是要來體驗、認識我們的畢業典禮，我們也會藉由這個機會，去探求雙邊合作的模式，促進雙方研究的互利，教職員及學生的交換，台灣原住民族跟我們毛利原住民族，共享了血緣文化上的源頭，而這個源頭，可追溯到數千年前」。

紐西蘭華卡塔尼 / 毛利大學校長　盼建雙方交流機制
台灣國立原住民族大學評估團隊，前往紐西蘭取經，阿灣紐阿朗基毛利大學校長特別強調，台灣原住民族與毛利人的文化關連，希望建構雙方交流機制

紐西蘭華卡塔尼 / 毛利大學獨立自主理事會　定價值、理念、原則
而跟台灣一般高等教育體系最大的不同之一，就是毛利大學擁有獨立自主的理事會，設定毛利大學的核心價值、基本理念與操作原則。

阿灣紐阿朗基毛利大學校長 Wiremu Doherty 毛利族：

「我們學校的組織架構，是以理事會，作為主要的治理主體，理事會的成員，一半是由政府指派，另外一半則是由學校來指派，所以理事會議定，學校的發展策略，而主要的執行者是由執行長作為落實理事會所擬定的，策略計畫的實施，有關於學校經費的支持，主要還是來自於政府，但是學校有自主的權力，去決定經費的使用分配」。

東華大學副教授 Awi Mona（蔡志偉） 賽德克族：

「我們在毛利這個地方所看見的，他們非常強調自決權這個概念，我想這就是在他們懷唐基條約裡面非常強調的最重要的核心原則，那把自決權的概念應用在教育治理的議題上的時候，就必須要去思考的是，毛利知識體系跟毛利教育的核心價值，要如何落實在他們的學校系統當中，我想這就是理事會成立最重要的一個教育自覺跟教育自治跟教育自主的想法」。

紐西蘭華卡塔尼 / 毛利大學獨立自主　適時接軌教育體制、互動
東華大學副教授蔡志偉指出，毛利大學理事會雖然獨立自主，但仍會適時跟一般教育體制接軌、互動甚至對話，以台灣教育處境，如何打造能夠回應族群需求的原住民族高等教育，同時要能克服外界對原住民族高等教育實踐的質疑，這趟旅程也帶來不少啟發。

東華大學副教授 Awi Mona（蔡志偉）賽德克族：

「原住民族大學的獨特性，甚至在憲法所強調保障原住民族教育文化，在增修條文裡面也特別提到，多元文化的價值要透過積極維護發展原住民族語言文化，這樣的一個原則出發的時候，其實確實它應該要能夠被落實在整個教育治理的概念，所以其實如果說我們沒有辦法，把這樣的教育核心價值，還有它的一些教育理念，能夠透過原住民族自主自治自覺的方式來呈現的話，那我們很有可能仍然會掉入到教育部體系的大學裡面的困境」。

紐西蘭華卡塔尼 / 建構聯貫原民教育體系　保障文化

憲法增修條文指出，國家肯定多元文化，並積極維護發展原住民族語言及文化，如何從教育紮根，建構出一連貫從幼兒到高等教育的原住民族教育體系，才是真正保障原住民族教育文化的政策方向之一。

 
新聞來源：原住民族電視台

紐西蘭阿灣紐阿連基毛利大學與東華大學簽合作備忘錄　促學術交流

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簽下合作備忘錄，紐西蘭阿灣紐阿連基毛利大學跟台灣的東華大學，未來在原住民族高等教育的學術研究，以及學生交流上，將有更多緊密合作與互動。

(東華大學教授 謝若蘭 西拉雅族:
我們過去已經好幾年來，都一直跟毛利大學這邊的不同機構有一些合作，這一次我們也藉著台灣的教育部的新南向計畫，我們做了一個台灣連結，我們的連結對象就是紐西蘭，所以我們大概有一些非常出色的成績，包含跟毛利的兩所大學，以及一般性的大學相關的毛利學院，進行了簽署的合作備忘錄的合作機制，那也有一些交換。)

阿灣紐阿連基毛利大學是目前唯一開設博士班的毛利大學教育機構，也是1989年紐西蘭教育法制定公告後，當時被指定為高等教育機構的毛利大學之一，提供毛利文化相關的社區教育學程、大學證書，以及碩博士學位，透過台灣國立原住民族大學評估團隊來訪，希望建立毛利跟台灣原住民族的教育合作機制。

(阿灣紐阿連基毛利大學校長 Wiremu Doherty 毛利族：
我們希望備忘錄不只是一張紙，我們希望備忘錄是雙方共同協作。當我們在紐西蘭說做原住民事務，我們只是在紐西蘭脈絡之下談論毛利，給他原住民族的脈絡。我們需要世界上其他跟我們有相同思想，和有相似想要重新連結。原住民族知識體系的背景，在博士層級有很好的協同基礎，在研究領域上有很多合作機會，還有關於語言文化復振的經驗分享。)

(記者 Umas Suqluman 布農族：
3月23號是阿灣紐阿連基毛利大學一年一度的畢業典禮，在這天，除了畢業生包括社區的族人，也都會一起參加遊行來慶祝。)

跟一般大學不同的是，阿灣紐阿連基毛利大學透過社區教育，讓平時必須全職工作的毛利族人，也能安排時間，攻讀碩博士學位，累積專業知識。

(阿灣紐阿連基毛利大學講師 Sheryl Ferguson 毛利族：
我的博士論文是關於線上學習，我選擇這個題目的原因是因為當年，在阿灣紐阿連基毛利大學。這是很新的機制，我們的課程是每個月連續上課一週，從週一到週五他們待在校園中。我們提供食物，這讓他們可以全職工作，如果他們選擇工作，他們可以做全職大部分的雇主都能夠很能理解，因為雇主希望他們的技能能夠提升。)

台灣規劃設置國立原住民族大學，課程設置如何回應部落需求，阿灣紐阿連基毛利大學透過全族人組成的理事會，一半由部落推選，一半由教育部推薦，強調毛利主體治理校務規畫，除 了回應族群需求，也能了解政府政策面向，務實推動毛利高等教育。

(東華大學教授 謝若蘭 西拉雅族:
理事會的階層裡面，滿多的是由社區的耆老們組成的，那他們會按照原住民的社群需要的是什麼樣的教育，是需要回應什麼樣的原住民的社會議題跟需求，這個部分可能是我們要學習的 ，而不是靠主流機制創造出來的經驗，而是應該要讓更多裡面部落的傳統的教育知識文化背景的人，很清楚地領導參與在這整個規劃跟設置。)

透過毛利高等教育推動的實踐經驗，台灣國立原住民族大學如何走出自己的路？建構原住民族知識體系，還有更多面向需要族人共同來思考。

新聞來源：原住民族電視台

台設原民大學怎克服挑戰？毛利教育經驗分享

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設立於1983年的Te Wananga o Aotearoa 歐提羅毛利大學，一開始主要是提供給在主流教育當中受挫的學生、年輕人，能夠擁有更好的培訓機會，以及學習環境，發展到現在已經成為全紐西蘭第二大的教育機構，並且擁有超過80個校區，分布在全國的毛利社區當中。 走進歐提羅毛利大學，牆上掛滿具有毛利特色的繪畫與雕刻作品，他們希望以「marae of learning」的概念，也就是傳統毛利聚會所的學習場域，引導毛利學生以毛利族人的方式，學習文化、精神與人生哲學。

歐提羅毛利大學不只招收年輕的毛利學生，而是向所有年齡和社會各界的紐西蘭人，提供全面的學位證書與資格證書，更重要的是，毛利大學也深入毛利社區，與當地族群部落形成夥伴關係，從毛利族群的民族發展，到一般商業、教育與健康，甚至族語文化的學習，提供相關技能與就業知識。毛利大學推動毛利知識的建構與系統化，為毛利文化的創新與傳承，奠定重要基礎，歐提羅毛利大學也花了不少時間，規劃校務發展計畫，透過四大教育價值，要走出具傳統又能適應現代生活的信仰與文化。台灣原住民族教育仍處於起步階段，毛利教育的經驗，如何在建構原住民族教育體系帶給我們啟發？台灣設置國立原住民族大學，如何克服隨之而來的挑戰與質疑？仍是台灣教育必須面對與思考的課題。

新聞來源：原住民族電視台