- Brady, Wendy. 1997. “Indigenous Australian Education and Globalisation.” International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft / Revue Internationale de l’Education, Vol. 43, No. 5/6, pp. 413-422. Heidelberg, Germany: Springer.
- Abstract：
This article focuses on the impact of colonisation and its associated impact on Indigenous teaching and learning. Western European institutions have dominated Indigenous ways of knowing and in Australia this has led to barriers which restrict the participation of Aboriginal people in education systems. Globally Indigenous people are attempting to bring into the introduced educational systems culturally appropriate teaching and learning practices so that a more holistic approach to education can become the norm rather than the exception. The relationship between Indigenous knowledge and western European concepts of knowledge and knowing need to placed in a framework of mutual interaction so that not only do Indigenous people benefit, but so do non-Indigenous educators and students. /// Dieser Artikel thematisiert den Einfluß der Kolonisation und – damit verbunden – den Einfluß auf das Lernen und Lehren der indigenen Bevölkerung. Westeuropäische Institutionen haben einen zu starken Einfluß auf indigene Wissensstrukturen gehabt, was in Australien dazu geführt hat, daß Aborigines nur begrenzt an Erziehung und Bildung teilhaben. In der ganzen Welt versuchen indigene Völker, kulturell angemessene Lehr- und Lemmethoden in die (schon) eingeführten Bildungssysteme einzubringen, so daß ein ganzheitlicherer Ansatz an den Bereich Bildung/Ausbildung eher als Norm, denn als Ausnahme gelten kann. Es ist notwenig, ein Rahmenwerk zu schaffen, innerhalb dessen indigenes Wissen und westeuropäische Wissenskonzepte und Kenntnisse in Wechselwirkung zueinander stehen, so daß nicht nur die indigene Bevölkerung, sondern auch nicht-indigene Lehrende und Lernende Nutzen daraus ziehen können.